Samhälle & Politik

Vem var först framme hos Olof Palme på Sveavägen den 28 februari 1986 klockan drygt 23:20, när mördaren hade gjort sitt. Man kan tycka att polisen borde ha försökt utreda detta men så har det inte blivit. Vi har Anna Hages första vittnesuppgifter att hon ser en "yngling" hos kvinnan vid den fallne mannen innan hon själv kommer fram. Flera så kallade experter hävdar att Stefan Glantz var denna "yngling". För säkerhets skull har polisen aldrig frågat honom, Stefan är väldigt lite förhörd, och framförallt kallades han aldrig till rekonstruktionen, då hade han ju blivit fotograferad med kläder från mordkvällen. Anna Hage å sin sida nöjer sig numera med att hon minsann var framme hos Olof Palme före Stefan, "Stefan kom senare", vilket ju är helt korrekt. Vi tror att hon skrämdes till "30 år av tystnad", som hennes bok heter.<br/><br/> Nu har "ynglingen" trätt fram och han heter Robert Barestrand. Han var 16 år 1986 när han hamnade i århundradets svenska morddrama. Läs hans berättelse, där han bland annat kan ge Stig Engström alibi, Stig var ingen gärningsman, men väl en deltagare i sammansvärjningen...

I upptakten till varje kapitel finns en punktlista med det centrala innehållet, liksom en intresseväckande inledning och reflektionsfrågor. I kapitlet kompletteras fakta med fallbeskrivningar och flertalet uppgifter: Förklara, Reflektera och Uppdrag. I avslutningen finns också en sammanfattning, en längre avslutande uppgift, en avslutande reflektion och en begreppslista. <h3>Yrkesrollen i fokus</h3> <br/><br/>Varje kapitel avslutas med momentet "Din roll", där innehållet konkretiseras mot elevens framtida yrkesroll. Språket är genomgående tillgängligt och elevvänligt och innehållet fokuserar på centrala begrepp. <h3>Tryckt lärarhandledning stöttar</h3> <br/><br/>Till läroboken finns en tryckt lärarhandledning med facit, instruktioner, kopieringsunderlag, examinationsuppgifter och kunskapskort.

"Proletariatet måste självt inrikta sig på att göra revolution", skriver en ung Trotskij i slutet av 1904, när han först börjar utarbeta den permanenta revolutionens teori. Vid den punkten är han ensam om perspektivet att arbetarklassen i det underutvecklade Tsarryssland ska komma till makten före arbetarna i väst. Mindre än ett år senare står han själv i ledningen för S:t Petersburg-sovjeten i den första ryska revolutionen. I oktober 1917 griper arbetarklassen makten under ledning av Lenins och Trotskijs bolsjevikparti och upprättar den socialistiska världsrevolutionens första bastion. Den permanenta revolutionen är den enda vägen framåt för jordens förtryckta folk - ett program för att själva gripa makten och sprida revolutionen. När Trotskij skriver boken är det inte bara ett försvar av en teori - det är ett försvar av Lenins och den ryska revolutionens kommunistiska politik mot den stalinistiska byråkrati som vuxit fram i Sovjetunionen.

Författarna beskriver socialpedagogik som ett kunskapsområde i det akademiska ämnet socialt arbete och ger rikliga exempel på socialpedagogiska tillämpningar i arbete med människor i problematiska livssituationer. De närmar sig spännande professionella förhållningssätt som tar fasta på den motivation och kraft människor själva har. <br/><br/>Boken tar även upp framväxten av de socialpedagogiska utbildningarna samt den moderna och utvecklade socialpedagogik vi idag talar om, till exempel i samband med samhällets inkluderings- och exkluderingsprocesser. <br/><br/>Syftet med boken är att synliggöra pedagogikens betydelse i det sociala arbetet, vilket i ringa utsträckning beskrivits i litteratur kopplat till socialt arbete under de senaste decennierna. I praktiska exempel analyseras hur det pedagogiska tänkandet formar positiva och professionella tillämpningar av social pedagogik i socialt arbete. <br/><br/>I upplaga 2 har de socialpedagogiska utgångspunkterna tydliggjorts och nya arenor för socialpedagogiken presenteras. Ett nytt kapitel om socialpedagogiska vändpunktsprocesser har också tillkommit. Innehållet har breddats mot behandlingspedagoger och andra yrken som ryms inom det socialpedagogiska fältet. <br/><br/>Boken används på en rad socionom- och socialpedagogutbildningar, behandlingspedagogutbildningar och andra kurser och närliggande utbildningar där socialpedagogik ingår. <br/><br/><strong>Om författarna</strong><br/>Christer Cederlund (huvudförfattare) är fil.mag. i socialt arbete och lärare vid Institutionen för socialt arbete vid Stockholms universitet.<br/>Stig-Arne Berglund är fil.dr i socialt arbete och lärare vid Institutionen för socialt arbete vid Umeå universitet. <br/><br/><strong>Sagt om boken</strong><br/>&quot;Pedagogikens betydelse i det sociala arbetet visas övertygande på ett angeläget och spännande sätt. Omsorgsfullt och systematiskt ges en levande inblick i socialpedagogikens historia, utveckling, dagsläge och möjliga framtider. [...] I dess helhet en lärorik, intressant, tanke- och handlingsstimulerande text, som i första hand vänder sig till socionomstudenter, men som med behållning också kan läsas av den allmänt samhällsintresserade läsaren.&quot; Publicerat i BTJ-häftet nr 17, 2017. Lektör Bosse Forsén. <br/><br/>&quot;[...] Boken lyfter på ett förtjänstfullt sätt fram pedagogikens del i det sociala arbetet. Förutom i utbildningssammanhang är boken en pärla inom klinisk verksamhet som bedriver råd, stöd och behandling. Ett inköp rekommenderas varmt!&quot; Tidningen Socionomen 2017, Robert Hellsing.

This is a book about cooperation, about people at work.<br/> Today, most organizations are based on a command and control management philosophy assuming that people need to be individually stimulated and directed in order to cooperate. That management philosophy tends to fragmentize our organizations and reduce people at work to human resources.<br/> But as human beings, cooperation is in our very nature and doing what we experience as meaningful energizes us. If we build on those facts, organizations can be both effective and human. This way of working can be achieved if we get better at creating collective gestalts, at accepting our mutual interdependencies and at handling the dilemmas of work and life together.<br/> Gestalt Methodology and Gestalt Management support that way of regarding people at work.

Det här är en bok för alla som är nyfikna på vad som får vanliga medborgare att riskera fängelsestraff, och hur det är att vara inlåst som politisk aktivist.

"Plötsligt slår det honom att fönstren inte immat igen som de brukar när hon hänger tvätt inomhus om vintern. Det luktar surt och är förunderligt tyst i huset.<br/><br/> 'Var håller ungarna hus?' frågar han men får inget svar.<br/><br/> När Artur öppnar dörren till kammaren får han syn på den stora, runda kopparkitteln som står någon meter från tröskeln. Den är till hälften fylld av vatten, resten har runnit ut över golvet. Vattnet i den stora pannan är uppblandat med spyor."<br/><br/> Det är en kall påsk, våren 1929. Artur lämnar sin fru och sina tre barn i några timmar för att bege sig ut och hämta ved. När han kommer tillbaka har hans liv slagits i spillror. Berättelsen om Ingeborg Andersson, och vad som hände den där dagen 1929, har tidigare varit en väl förborgad hemlighet. Det tragiska familjeödet återberättas nu av Ingeborg Anderssons systers barnbarn, Maria Bouroncle.<br/><br/> Sagt om DET KOM FÖR MIG I EN HAST - HISTORIEN OM BARNAMÖRDERSKAN INGEBORG ANDERSSON:<br/><br/> "Har sytt ihop två mattor till en jättestor och lyssnat på Det kom för mig i en hast och gråtit och tänt ljus, och gråtit lite mer. Läs den. Eller lyssna, och sy mattor samtidigt."<br/> Hanna Hellquist, journalist och författare<br/><br/> "Maria Bouroncle takes us deep into a story of real-life murder to show us the humanity even love behind the crime. A riveting read haunting, atmospheric, and ultimately, heart-breaking."<br/> Bästsäljande indisk-amerikanske författaren Manil Suri