Svenska

<p>Den här boken handlar om tidiga insatser till barn och elever i behov av extra stöd. Författaren beskriver flera alternativa utbildningsvägar från förskolan till skolan. Hon presenterar också en specialpedagogisk begreppsapparat som yrkesverksamma och andra berörda kan ha nytta av i sina samtal om tidiga insatser, tidiga utbildningsvägar och inkludering.</p> <br/> <p>Genom att göra specialpedagogisk forskning tillgänglig för alla verksamma inom de tidiga skolåren samt ge kunskap till och ett metaspråk åt alla som värnar inkludering, bygger boken välbehövliga broar mellan forskning och verksamhet inom området.</p> <br/> <p>Boken bygger på författarens uppskattade avhandling. Den riktar sig till yrkesverksamma i tidiga skolår, inklusive förskola och fritidshem samt till lärarstudenter.</p>

<p><b>Så gör du för att lyckas på högskoleprovet.</b> Följ vårt pedagogiska upplägg som hjälpt tiotusentals studenter in pådrömutbildningen. Ny, uppdaterad utgåva för 2023-2024.</p><p>Alla kan förbättra sina chanser att lyckas på högskoleprovet med rätt förberedelser. I den här boken har vi handplockat just de kunskaper somkrävs för att nå ett toppresultat. </p><p>Den kompletta guiden till Högskoleprovet vänder sig till alla som ska skriva högskoleprovet, oavsett om man skrivit det tidigare eller om detär första gången, och oavsett ambitionsnivå. </p><p>Du lär dig inte bara den teori som testas på högskoleprovet, utan får hjälp med att strukturera dina förberedelser. Boken innehåller ävenmånga övningsuppgifter och förslag på lösningstekniker.</p><p>Målet är att förmedla kunskaper som inte bara möjliggör framgång på högskoleprovet, utan som kommer att vara till nytta för framtida studier påuniversitet och högskola. </p><p><i>Högskoleprovet : Den kompletta guiden</i> är ett perfekt stöd på vägen till ett bra resultat, med möjlighet att komma in på drömutbildningen! Lukas Holmegaard har själv skrivit 2,0 (högsta resultat) och har anlitats som expert på högskoleprovet av bl.a. Sveriges Radio, Aftonbladet, GP,Expressen och Metro. </p><p><i>"Ger en god överblick och övning inför provets alla delar."</i> / Svenska Dagbladet </p><p><i>"Lättillgänglig och väl uppbyggd. En genomarbetad, beprövad och relevant handbok."</i> / BTJ-häftet, Jonas Herrlin</p>

<p>I boken <em>5 undervisningspraktiker i matematik - för att planera och leda rika matematiska diskussioner </em>är problemlösning centralt. FörfattarnaMargaret S. Smith och Mary Kay Stein tar utgångspunkt i ny evidensbaserad forskning om hur lärare kan planera och genomföra rika klassrumsdiskussioner för att uppnå både högt ställda lärandemål och utgå från elevernas egna arbeten. Genom konkreta exempel ges råd om hur lärare kan leda och styra diskussionerna så att viktiga idéer förs upp till ytan, missuppfattningar exponeras och förståelse utvecklas.</p><br/><p>Boken ger dig som matematiklärare fem konkreta undervisningspraktiker utifrån elever­nas olika sätt att tänka:</p><br/><br/><strong>Förutse</strong> vilka strategier elever kommer att använda för att lösa ett matematiskt problem.<br/><strong>Överblicka</strong> och notera hur elever resonerar och arbetar under lektionen.<br/><strong>Välja ut</strong> de arbeten som lämpar sig att presentera och diskutera i klassen.<br/><strong>Ordna</strong> presentationerna för att maximera potentialen att fördjupa elevernas förståelse.<br/><strong>Koppla ihop</strong> olika strategier och idéer för att hjälpa eleverna att förstå de matematiska sambanden.<br/><br/><p><em>5 undervisningspraktiker i matematik</em>vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i hela grundskolan såväl som gymnasieskolan. Förordet till boken är skrivet av professor Andreas Ryve och doktorand Maria Larsson, båda verksamma vid Mälardalens högskola.</p><br/><p>Översättning: Margareta Brogren.</p><p>Jag tycker verkligen om bokens upplägg eftersom det inbjuder till att prova arbetssättet i mitt klassrum.</p> <em>CICKI NYBERG, MATEMATIKLÄRARE I ÅRSKURS 1-6 I ERSDUNGENS SKOLA I UMEÅ</em>

<p>F&ouml;r att ge eleverna likv&auml;rdiga m&ouml;jligheter till goda studieresultat, v&auml;lm&aring;ende och en bra start i gymnasiet beh&ouml;ver vi rusta dem med en rik verktygsl&aring;da fylld av studiestrategier. F&ouml;r eleverna handlar det om m&ouml;jligheten att ta kommandot &ouml;ver sitt eget l&auml;rande, kunna v&auml;lja l&auml;mpliga strategier inf&ouml;r olika uppgifter och utmaningar, navigera och hitta v&auml;gar att utvecklas.</p> <p>I den h&auml;r handboken, <em>Studiestrategier i h&ouml;gstadiet</em>, presenteras studiestrategier som &auml;r l&auml;tta att komma i g&aring;ng med, tillsammans med tydliga &ouml;vningar som kan anv&auml;ndas inom alla &auml;mnen. Undervisningen syftar till att stegvis utveckla elevernas sj&auml;lvreglering, vilket inneb&auml;r att tr&auml;na eleverna i att ta ansvar f&ouml;r sin egen l&auml;rprocess &ndash; genom att s&auml;tta upp m&aring;l, planera, organisera, genomf&ouml;ra och utv&auml;rdera sitt l&auml;rande. Att utveckla detta tar tid och arbetet beh&ouml;ver integreras i den ordinarie undervisningen, s&aring; att eleverna b&aring;de f&aring;r st&ouml;d genom exempel p&aring; hur strategierna kan anv&auml;ndas och uppgifter att sj&auml;lva &ouml;va p&aring;.</p> <p>Ett aktivt arbete med studiestrategier bidrar till en inkluderande och tillg&auml;nglig l&auml;rmilj&ouml;, vilket minskar behovet av st&ouml;dinsatser p&aring; individniv&aring;. Det h&auml;r &auml;r en bok till alla er h&ouml;gstadiel&auml;rare, speciall&auml;rare, specialpedagoger, skolledare, studie- och yrkesv&auml;gledare som tillsammans vill bidra till att skapa en skola f&ouml;r alla. Som st&ouml;d f&ouml;r den gemensamma professionsutvecklingen finns diskussionsfr&aring;gor, f&ouml;rslag p&aring; arbetsmetoder och en workshop f&ouml;r implementering.</p> <h3>Sagt om boken:</h3> <p>&rdquo;Det h&auml;r &auml;r en inspirerande handbok. Du kan sl&aring; upp vilken sida som helst och k&auml;nna en &ouml;nskan att prova det som beskrivs. Alla elever, oavsett st&ouml;dbehovsgrad, kan n&aring; b&auml;ttre studieresultat och sj&auml;lvf&ouml;rst&aring;else genom att vi vuxna i klassrummet och i hemmen tydligg&ouml;r metakognitiva studiestrategier. S&aring;dana verktyg &auml;r Dianas bok full av!&rdquo;<br/><strong>Tina Trollefur, specialpedagog Magelungen Gymnasium, G&ouml;teborg</strong></p> <p>&rdquo;Diana Storvik &auml;r unik. Med kvalificerad expertkunskap och tr&auml;ffs&auml;kra studiestrategier bygger hon vidare p&aring; de kunskaper som redan finns i klassrummet. Hon f&ouml;rst&aring;r l&auml;rares och elevers behov b&auml;ttre &auml;n n&aring;gon annan och dessa hands-on-verktyg kan verkligen katalysera b&aring;de undervisning och l&auml;rande.&rdquo;<br/><strong>Magdalena Berger, specialpedagog och speciall&auml;rare, utbildare, handledare och f&ouml;rfattare</strong></p> <p>&rdquo;Inneh&aring;llet i Studiestrategier i h&ouml;gstadiet &auml;r v&auml;lstrukturerat och tappar aldrig sitt fokus p&aring; h&ouml;gstadievardagen, som &auml;r avg&ouml;rande f&ouml;r elevens (studie-)framtid. [...] Bokens styrka &auml;r dess tydlighet, och &auml;ven om den inneh&aring;ller teoretiska metaresonemang f&ouml;rloras aldrig det fokus p&aring; elevvardag, elevutveckling och elevh&auml;lsa som f&ouml;rfattaren sj&auml;lv framh&aring;ller som v&auml;sentligt.&rdquo;<br/><strong>Michael Economou, BTJ, 2023</strong></p>

<p>Syftet med denna didaktiska handbok är att inspirera och stötta lärare i hem- och konsumentkunskap, vid planering av undervisningen, under lektionerna samt som stöd vid utvärdering.<br/><br/>Boken är strukturerad i fem steg och börjar med en kortfattad genomgång av olika sätt att se på kunskap, lärande och bedömning. De avslutande delarna belyser mer konkret hur läraren kan lägga upp undervisningen och reflektera över den för att underlätta för sig själv och eleverna. Den övergripande tanken med materialet är att det ska vara en ständig följeslagare för läraren i klassrummet.<br/><br/>Lära och bedöma i hem- och konsumentkunskap Lgr22 är en uppdaterad version av den populära Handboken - den systematiskt planerade läraren.Syftet med denna didaktiska handbok är att inspirera och stötta lärare i hem- och konsumentkunskap, vid planering av undervisningen, under lektionerna samt som stöd vid utvärdering.<br/><br/>Boken är strukturerad i fem steg och börjar med en kortfattad genomgång av olika sätt att se på kunskap, lärande och bedömning. De avslutande delarna belyser mer konkret hur läraren kan lägga upp undervisningen och reflektera över den för att underlätta för sig själv och eleverna. Den övergripande tanken med materialet är att det ska vara en ständig följeslagare för läraren i klassrummet.<br/><br/>Lära och bedöma i hem- och konsumentkunskap Lgr22 är en uppdaterad version av den populära Handboken - den systematiskt planerade läraren.<br/><br/>Om författarna<br/>Författarna Lena de Ron och Maria Feldt är båda hushållslärare och förstelärare. De har lång erfarenhet av didaktisk ämnesutveckling och har också givit ut flera böcker och bedriver kompetensutveckling för lärare i HK.<br/><br/></p>

<p>Genom tydliga strukturer och gemensamma st&auml;llningstaganden g&aring;r det att f&aring; till detta i praktiken utan att ge avkall p&aring; &rdquo;barngruppsarbete&rdquo;. Boken <em>Reflektion som motor i f&ouml;rskolans arbete</em>redog&ouml;r f&ouml;r reflektionens f&ouml;rbindelse med undervisning, pedagogisk dokumentation och ett projekterande arbetss&auml;tt.</p> <p>Till boken medf&ouml;ljer underlag i form av modeller f&ouml;r olika typer av reflektion samt en studiehandledning att anv&auml;nda f&ouml;r kompetensutveckling i arbetslaget.</p> <h3>Sagt om boken:</h3> <p><em>&rdquo;</em>Boken &auml;r l&auml;ttl&auml;st, inspirerande och bjuder p&aring; m&aring;nga konkreta och verksamhetsn&auml;ra exempel. Som l&auml;sare f&aring;r vi f&ouml;lja med p&aring; hur pedagogerna genom tydliga strukturer och gemensamma st&auml;llningstaganden planerar, reflekterar och analyserar undervisningen och utbildningen. [...] Jag kan varmt rekommendera boken.<em>&rdquo;<br/></em><strong>Nea Elyoussoufi, pedagogista som driver instagramkontot pedagog.inspiration</strong></p> <p>"Med ett personligt tilltal och med en text laddad av de egna erfarenheterna lyckas Anna Lund f&ouml;rmedla de framg&aring;ngsfaktorer som ett lyckat reflektionsarbete kan ge. Det h&auml;r &auml;r en bok som pr&auml;glas av bepr&ouml;vad erfarenhet &auml;ven om avslutande k&auml;llf&ouml;rteckningar visar att den vetenskapliga grunden ocks&aring; finns. [...] Helhetsbetyg: 5."<br/><strong>Ulf Malmqvist, BTJ-h&auml;ftet nr 9, 2022</strong></p>

<p>Förskolans uppdrag har av tradition inte beskrivits med orden utbildning och undervisning. När förskolans läroplan, Lpfö18, använder dessa begrepp behöver vi därför ställa oss frågan vad de betyder specifikt för förskolan.</p> <p>I den här boken beskriver Christian Eidevald och Ingrid Engdahl utbildning och undervisning genom de grundläggande komponenterna i förskolans uppdrag: omsorg, lek, demokratifostran och skapande.</p> <p>Förskolan omfattar temaarbete, projekt, lek och många andra aktiviteter och situationer, planerade eller spontana. För att få alla delar att fungera och samverka behöver det vara tydligt att samtliga anställda gemensamt arbetar med utbildningen, men också att förskollärare har ett specifikt uppdrag att bedriva och leda undervisningen.</p> <p>Om författarna<br/>Christian Eidevald och Ingrid Engdahl är docenter i förskoledidaktik respektive barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet. Båda har stor erfarenhet av förskola och förskoleforskning, både nationellt och internationellt. De deltog aktivt i arbetet inför Lpfö18.</p> <p>Sagt om boken<br/>&quot;Jag har väntat på en bok som kan ge mig alla svar på vad utbildning och undervisning i förskolan verkligen är, och hur den ska bedrivas. Det här är ingen handbok - men väl en bok full av kloka resonemang, kopplade till skrivningarna i läroplanen och med konkreta exempel. [...] Författarna visar övertygande varför läroplanen nu för in begreppen utbildning och undervisning på förskolans område, och att det inte är på den viktiga lekens och omsorgens bekostnad det sker. Tvärtom förklarar de varför utbildning och undervisning ska byggas utifrån just omsorg och lek.&quot;<br/>Tidningen Förskolan 13 maj 2019, Per Edberg</p>