Svenska

Vad gör att vi blir som vi blir? Sker utvecklingen gradvis eller i större språng? Är tidiga eller senare erfarenheter viktigast? Vad kan man förvänta sig av barn i olika åldrar? Och när är man egentligen vuxen? <br/><br/><em>Utvecklingspsykologi</em> beskriver centrala aspekter av den fysiska, kognitiva och socioemotionella utvecklingen genom människans hela liv: från fostertiden, spädbarnsåren, förskoleåren, tidiga skolår och ungdomsåren till vuxen ålder. Vardagsnära exempel och många illustrationer levandegör innehållet, fördjupar förståelsen och visar hur kunskapen kan tillämpas. <br/><br/>Denna uppskattade klassiker har genomgått en grundlig översyn och återvänder nu i sin femte utgåva, uppdaterad i enlighet med den senaste forskningen. Som en viktig nyhet innehåller boken även ett helt nyskrivet kapitel som fokuserar på unga vuxna, en åldersgrupp i förändringens mitt. <br/><br/>Boken riktar sig till studerande och verksamma inom områden där kunskap om individens utveckling behövs, såsom förskola, skola, hälso- och sjukvård, psykiatri och socialtjänst &ndash; samt till alla andra som är intresserade av utvecklingspsykologi. <br/><br/><strong>Philip Hwang</strong> är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och professor i psykologi vid Psykologiska institutionen vid Göteborgs universitet. Hans forskning och undervisning rör barns, ungdomars och unga vuxnas utveckling och livsvillkor. <strong>Björn Nilsson</strong> är beteendevetare och tidigare universitetslektor i socialpsykologi. Hans forskningsområden har varit socialpsykologi, samtalsanalys och social rättvisa. De har skrivit flera uppskattade böcker om barns och ungas utveckling. <h3>Sagt om boken:</h3> <br/><br/>"Författarna skriver på ett pedagogiskt och intresseväckande vis med belysande och vardagsnära exempel. Innehållet täcker den mänskliga utvecklingen från fostertiden fram till livets slutskede. Sammantaget ger detta en komplett och briljant lärobok för den som studerar inför eller har ett yrke där bemötande och förståelse för människor är viktigt." Helhetsbetyg 5/5.<br/><strong>Therese Nordholm, BTJ-häftet nr 15, 2025</strong>

<h3>Fyra delar behandlar olika perspektiv</h3> <br/><br/>Läroboken har en tydlig koppling till ämnesplanen och är indelad i fyra delar som behandlar olika perspektiv på arbete i pedagogiska verksamheter. Målen för ämnet och det centrala innehållet behandlas holistiskt och återkommande i de olika delarna. Fokus ligger på utförande av arbetsuppgifter eftersom ämnet är tydligt kopplat till yrkesrollen. Boken innehåller också två separata delar: källhantering och arbetsplatsförlagt lärande (apl). <br/><br/><em>Pedagogiskt arbete nivå 1</em> är kunskapsstöttande och lätthanterlig. Den innehåller många faktafrågor, reflektionsfrågor, uppdrag, fallbeskrivningar och fördjupningar, vilka underlättar förståelsen och tydliggör kopplingen mellan teori och praktik. Många av uppdragen går att genomföra och koppla till apl eller fältstudier. <h3>Lärarhandledning</h3> <br/><br/>Till läroboken finns en tryckt lärarhandledning. Lärarhandledningen innehåller facit, instruktioner, kopieringsunderlag, test och prov. <h3>Qr-kod i bok</h3> <br/><br/>På upptaktssidorna till varje kapitel finns en qr-kod som leder eleven direkt till en kapitelfilm. Filmen ger eleven en förförståelse för vad kapitlet ska komma att handla om. Nya ord presenteras tillsammans med bild vilket ger eleven ett viktigt visuellt stöd.

Minnen skapas när vi lär oss något. Det gäller både när vi tar till oss teoretisk kunskap och utvecklar praktiska färdigheter. Enkelt förklarat skapas ett minne genom en permanent förändring av nervcellers kopplingar i hjärnan. <br/><br/>Lärandet är alltså i grunden en biologisk process. Biologin ger både förutsättningar och sätter gränser för vad som är möjligt för en elev att prestera. <br/><br/>Genom att ta hänsyn till elevers biologiska förutsättningar kan pedagogiken få ytterligare verktyg att stödja lärande på ett effektivt sätt. Denna bok ger en introduktion till vad neurovetenskaplig forskning kan lära oss om minne, inlärning och undervisning. Du får en grundläggande förståelse för hjärnans funktioner. Boken förklarar även vad minnesprocesser är och hur olika minnessystem fungerar. Den beskriver också vad som krävs för att minnen ska kunna hämtas och helst stanna kvar i våra hjärnor som långtidsminnen. Du får dessutom konkreta råd om hur kunskap från neurovetenskapen kan användas i skolans vardag. <br/><br/>Boken riktar sig till blivande och verksamma lärare, speciallärare och rektorer. Förhoppningen är att denna kunskap kan stödja den pedagogiska praktiken för att ge alla elever möjlighet att lyckas i skolan. Kanske är det du som läser denna bok som är med och skapar framtidens pedagogik med hjälp av de grundläggande kunskaper om hjärna och minne som boken förmedlar. <br/><br/><strong>Om författaren</strong><br/>Göran Söderlund är ursprungligen gymnasielärare och har doktorerat i psykologi. Hans forskning handlar bland annat om hur brus kan förbättra kognitiv prestation hos barn med ADHD. Göran är professor i specialpedagogik vid Høgskulen på Vestlandet i Norge, och lektor vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet.

<p class="NoKText">Omsorg är grundläggande i förskolans pedagogik och en viktig del av alla mellanmänskliga relationer. Omsorg hör också till kunskapsrepertoaren hos alla som arbetar i förskolan, men är en kunskap som ofta förblir "tyst" och svår att dela och utveckla utan ett gemensamt språk för det man gör. <p class="NoKTextindragCxSpFirst">För att synliggöra denna tysta och omätbara kunskap behöver vi utöka vår begreppsapparat och förståelsehorisont. Genom att språkliggöra vårt arbete kan vi beskriva och kommunicera vad omsorg är och innebär. Nu, mer än någonsin, behöver vi ta oss bortom mäthysteri till förmån för tillit, omsorg och professionell autonomi, där ett större fokus läggs på mjuka och mellanmänskliga värden. Alla barn behöver känna sig trygga, trivas och lära sig att vara tillsammans med andra, vilket i sin tur möjliggörs av att all personal har omdöme och förmåga att i varje situation visa omsorg. <p class="NoKTextindragCxSpLast">I denna antologi utforskas omsorg i förskolan som fenomen och begrepp ur olika perspektiv. Här ges både kunskaper och ett bidrag till förskolans professionella språk för arbete med omsorg. Alla kapitel i denna reviderade utgåva har uppdaterats i relation till styrdokument och nya forskningsrön, och två kapitel har tillkommit. <p class="NoKTextblankradover"><em>Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund</em> vänder sig till studerande på förskollärarutbildningar samt till yrkesverksamma pedagoger, rektorer och andra med ledningsuppdrag i förskolan.

<b><i>- Jag hade den först!</i></b> <br/><br/><br/><b>Medling som undervisning</b><br/>Konflikter är en naturlig del av livet och förskolan är inget undantag. När barn blir osams väcks ofta starka känslor. Det kan kännas naturligt att snabbt vilja lösa situationen. Men vad händer om vi i stället stannar upp och stödjer barnens kommunikation? Om vi ger dem möjlighet att återberätta, uttrycka känslor och försöka förstå varandras perspektiv?   <br/><br/>Den här boken handlar om hur vi som pedagoger kan medla mellan barn inte genom att ta över, utan genom att vägleda dem i deras konfliktlösning. Genom levande exempel får vi ta del av hur barn i förskolan blir arga, ledsna, frustrerade och hur de hittar vägar till att bli sams, visa omtanke och gå vidare, en erfarenhet rikare.   <br/><br/>Att se konflikter som en del av undervisningen är ett avgörande steg i arbetet med att förebygga våld och kränkningar och att stärka barnens sociala utveckling.   <br/><br/><br/><br/><b>Elin Larsson</b><br/><br/>är förskollärare med masterexamen i pedagogik. Hon arbetar som utvecklingspedagog med särskilt fokus på värdegrundsfrågor. Hon är också 2024 års lärarförfattare inom förskola med motiveringen medling som ett sätt att förstå undervisning i förskolan .<br/><br/>Elin utsågs Årets Lärarförfattare 2024, kategori förskola

/LÄTTLÄST/<br/><br/>Den som just tagit studenten ställs plötsligt inför helt nya möjligheter och val. Det är roligt men kan också kännas osäkert och lite läskigt. <i>Livet efter studenten</i> är en både informativ och inspirerande faktabok om olika vägar för unga vuxna som just gått ut anpassad gymnasieskola. <br/><br/>I den här boken kan du läsa om skola, jobb, bostad och fritid. Till exempel om olika studieformer som folkhögskola och anpassad vuxenutbildning, om hur det kan vara att jobba på daglig verksamhet eller göra arbetspraktik. Du får också veta hur du kan bo och vilket stöd som finns när du flyttar hemifrån. <br/><br/><i></i>Livet efter studenten innehåller även citat från unga personer som delar med sig av sina erfarenheter. Boken kan både väcka tankar och drömmar och fungera som grund för samtal om framtiden. <br/><br/>Författaren Ann-Charlotte Ekensten och hennes dotter Malin hade svårt att hitta lättläst information om vilka möjligheter som finns efter Malins student från anpassat gymnasium. Det var så idén till boken <i>Livet efter studenten</i> föddes. <br/><br/>Ann-Charlotte Ekensten är en erfaren lättlästförfattare som skrivit en lång rad böcker för barn, ungdomar och vuxna.  <br/><br/><br/><br/><b>Lättlästnivå: 2</b><br/>(1 är lättast och 6 svårast)

Den här boken inspirerar dig att låta naturslöjd ta plats i förskolan som ett hållbart, lustfyllt och meningsfullt arbetssätt. Slöjden skapar rum för samspel, nyfikenhet och stolthet i glädjen att lyckas och att våga prova. Genom enkla slöjdprojekt får barnen inte bara förståelse för material och teknik, slöjdande är också ett utmärkt sätt att utveckla finmotoriken, stimulera kreativiteten och utmana fokus, tålamod och uthållighet på. <br/><br/>Boken är praktiskt inriktad och pedagogiskt förankrad. Den bygger på erfarenheter från arbete med slöjd i förskolan och utgår från de didaktiska frågorna <em>varför</em> vi bör arbeta med händerna, <em>hur</em> vi gör det på ett tryggt och lärorikt sätt, samt <em>vad</em> vi konkret kan skapa tillsammans med barnen. <br/><br/>När vi vågar sakta ner och gör plats för skapande, samspel och långsamma processer i förskolans vardag händer något även inuti, hos både barn och vuxna.