Böcker

Den utbildningsvetenskapliga kärnan är gemensam för alla lärarstuderande i Sverige och ska innehålla de grundläggande kunskaper och färdigheter som blivande förskollärare och lärare behöver. Den fungerar därmed som en gemensam bas och utgör i förlängningen grunden för ett gemensamt professionsspråk. <br/><br/><em>Ämneslärarens arbete &ndash; didaktiska perspektiv</em> är en grundbok som i första hand riktar sig till blivande ämneslärare, men kan med fördel även läsas av verksamma lärare. Boken behandlar den utbildningsvetenskapliga kärnans alla delar. Exempel på olika undervisningsämnen på högstadiet och gymnasiet används för att behandla bildning, kunskap, lärande, undervisning och bedömning i ett komparativt ämnesdidaktiskt perspektiv. <br/><br/><em>Ämneslärarens arbete</em> innehåller översikter över didaktik, läroplansteori, betygssystem och sekundärskolans historiska utveckling samt belyser frågor om:<br/>&bull; skolans bildningsuppdrag<br/>&bull; ledarskap, bedömning och specialpedagogik som en del av lärares didaktiska arbete<br/>&bull; olika undervisningstraditioner och språkliga praktiker<br/>&bull; didaktiskt forsknings- och utvecklingsarbete. <br/><br/>Är du kursansvarig på högskola eller universitet? Beställ ett utvärderingsexemplar av <a href="https://www.nok.se/link/77886672288540f3916239ab4648ec6a.aspx" target="_top"><em>Ämneslärarens arbete</em></a>. <h3>Sagt om boken:</h3> <br/><br/>"I 14 välskrivna kapitel redogör författarna för ett stort antal delar av det läraren behöver kunna i sin vardag. [...] Språkligt och innehållsligt torde texterna inte utgöra några svårigheter för målgruppen, som kan tillägna sig mycket matnyttigt här. Min uppfattning är att boken uppfyller sitt syfte."<br/><strong>Linus Björk, BTJ-häftet nr 1, 2022<br/><br/></strong>

Vid skolstarten 2018 lanseras det digitala skolsystem som ska göra Sverige till ett föregångsland. Men satsningen på Skolplattformen blir ett fiasko. Brister, buggar och säkerhetsluckor prövar skolornas tålamod samtidigt som de anlitade konsulterna fakturerar miljonbelopp för att åtgärda problemen de själva skapat.<br/><br/>När en grupp föräldrar får nog och bygger en alternativ skolplattform som faktiskt fungerar svarar tjänstemännen med polisanmälan och IT-sabotage.<br/><br/>I den rafflande berättelsen om megaprojektet Skolplattformen får vi följa föräldrar, lärare, konsulter och tjänstemän, från de första drömmarna om en IT-satsning i världsklass till beslutet att skrota projektet som kostat skattebetalarna över en miljard kronor.

Även de allra yngsta barnen har rätt att få veta vilka rättigheter de har. Den här pekboken tar fasta på det och lyfter barnens rättigheter genom situationer som de känner igen och kan relatera till.

Böckerna bygger på fem demokratibegrepp som är användbara i samspelet mellan barnen. I vardagsnära konfliktsituationer får ni lära känna strategierna som en ingång till att använda dem i ert värdegrundsarbete. <br/><br/>Frågor riktade till läsaren bjuder in till dialogisk läsning och vidare samtal både under och efter läsningen. Tecken som stöd finns med för att stötta kommunikationen. <h3>Samlingsbox</h3> <br/><br/>Titlar i boxen: <ul> <li>Vi säger stopp!</li> <li>Vi byter!</li> <li>Vi gör det tillsammans!</li> <li>Vi väntar!</li> <li>Vi lånar den en stund!</li> <li>Handledning &ndash; strategier som stärker barns samspel</li> </ul> <br/><br/> <h3>Vi säger stopp!</h3> <br/><br/>Alla i Förskolegänget har roligt. Men så drar Fia Rami i armen. "Aj! Vill inte," säger Rami och slår Fia. Ojdå, hur ska dom lösa det här? <h3>Vi byter!</h3> <br/><br/>Kiko leker med traktorn. Lo vill också leka med traktorn. Han tar den från Kiko. Då skriker hon allt vad hon kan. Ojdå, hur ska dom lösa det här? <h3>Vi gör det tillsammans!</h3> <br/><br/>Ted, Rami och Maja hittar en stor gren. Alla vill leka med den. "Min," säger Maja. "Jag såg den först,", säger Ted. Rami vill också ha grenen. Ojdå, hur ska dom lösa det här? <h3>Vi väntar!</h3> <br/><br/>Idag ska Förskolegänget plantera. Många barn vill vattna. "Kan jag få vattenkannan nu?" frågar Fia. "Nej, den är upptagen," svarar Lo. "Jag vill också ha vattenkannan!" säger Kiko. Ojdå, hur ska dom lösa det här? <h3>Vi lånar den en stund!</h3> <br/><br/>Maja har fått låna skottkärran av Ted. Nu vill Ted ha tillbaka den. "Men nu har jag den," säger Maja. Ojdå, hur ska dom lösa det här?

<em>Till kunskapens försvar</em> är en analys av den svenska skolans utveckling från mitten av 1900-talet fram till i dag. Under denna tid har både synen på kunskap ändrats och skolans kvalitetsstödjande regelverk avvecklats. Med 1990-talets kommunalisering av lärarna och införandet av ett system med elevpeng försattes skolan i ett successivt förfall och politiska blockeringar har därefter omöjliggjort mer verkningsfulla reformer. <br/><br/>Förslag på hur vi kan resa oss från detta förfall och hur skolan kan få återupprättelse ges i bokens avslutande del. Kunskapssynens betydelse är ett tema som löper som en röd tråd genom hela Larssons skildring, eftersom det är av högsta vikt för hur en skola kan och bör vara. <br/><br/><strong>Hans Albin Larsson</strong> är professor emeritus i historia och utbildningsvetenskap. <h3>Sagt om boken:</h3> <br/><br/>"Larsson synliggör orsaker till att lärarnas kärnuppdrag alltmer har urholkats. Han visar på hur kommunaliseringen av den svenska skolan och den efter millennieskiftet allt tydligare tilltagande ekonomismen haft påtaglig inverkan på den svenska skolans kunskapssyn och kärnuppdrag. I bokens avslutande del ger Larsson konkreta förslag på hur skolan kan få återupprättelse. En rik referens- och notförteckning ger läsaren goda möjligheter till ytterligare fördjupning."<br/>Helhetsbetyg: 4.<br/><strong>Elisabeth Jönsson, BTJ-häftet nr 22, 2022</strong>

<span>Datorspelande är en stor del av många elevers vardag. Om de inte spelar spel, så har de spel i tanken. Därför finns det en väldig kraft i att använda sig av spel i pedagogiken. Eleverna känner sig bekräftade i sitt intresse och det blir enklare för eleverna att ta till sig kunskap och skolan blir givande, rolig och kreativ.</span> <h3>Användbart IT-verktyg</h3> <br/><br/>Minecraft kan fungera som ett verktyg för eleverna att skapa och berätta om vad de kan och har lärt sig. Det blir ett sätt att förvalta och förmedla den kunskap de tagit till sig och ett slags levande kollage där de kan uttrycka sig och bygga skapelser som aldrig tidigare varit möjligt. Genom att samarbeta med varandra ges eleverna möjlighet att reflektera över sina byggen genom att förklara och samtala. Med en stark pedagogisk tanke utifrån mål och styrdokument, IT-verktyg och demokratiska ramar skapas ett effektivt, kreativt och öppet förhållningssätt. <h3>Forskningsbaserad undervisning</h3> <br/><br/>Forskning visar på att spel kan ha positiva effekter på individer och kunskapsintagande om de används på rätt sätt. Boken tar upp vad forskning visar och vad som gör Minecraft till ett bra pedagogiskt verktyg. Här finns också idéer till hur du som lärare kan undervisa nyanlända, elever med sociala fobier och elever med olika neuropsykiatriska funktionshinder. <h3>Konkret guide</h3> <br/><br/>Boken tar upp alla delar av Minecraft som du som lärare behöver känna till, och beskriver på ett begripligt sätt hur du går tillväga för att starta ett arbete i klassen och vad du behöver tänka på. Författaren tipsar om olika sätt att arbeta på lektionerna eller med längre projekt och hur man får eleverna att fokusera på vad som är viktigt att tänka på när de ska använda ett spel.

Väpplarna är ett arbetsmaterial som utgår från målen inom språk, matematik, NO/teknik och socialt samspel ur den Lpfö 18. Materialet är tänkt att användas med de äldsta barnen under deras sista år på förskolan. <br/><br/>I kapitelboken<em>V som i Väpplarna</em>får vi lära känna väpplarna Abbe, Tuva, Plussan och Sam. Vi får följa Väpplarna när de tränar på att bli riktiga superhjältar. Under historiens gång får de användning för det som var och en är intresserad av och till slut upptäcker de att de blir ett riktigt superhjälteteam när de lär sig att dela med sig av sina kunskaper och att vara bra kompisar. <br/><br/>Boken består korta kapitel och är rikt illustrerad.<em>V som i Väpplarna</em>kan läsas helt fristående men passar också att använda parallellt med arbetet. Många av aktiviteterna som barnen själva får göra återkommer även i kapitelboken.